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砥砺教师群体素质，提升办学整体效益

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师素质是推进教育改革的关键，是提高教育质量的保证。要加快发展职业教育，就必须加快职教师资建设。没有职教师资的现代化，就没有职业教育的现代化。近年来，我校努力砥砺教师群体素质，不断深化教育教学改革，办学效益显著提高。2002年对口高考创下历史最好成绩，146名考生600分以上达23人，本科达线35人，占了全市总数的53.2%，列苏州市第一。学生参加市第六届职业学校操作技能竞赛再获金杯，实现了六连冠，参加省电子制作比赛获团体二等奖，参加苏州市机械制图、计算机绘图竞赛均获一等奖，英语、计算机双考合格率均达100%，技能训练结硕果，综合素质大提高，毕业生供不应求。学校获得综合评估一等奖，被评为市双文明单位、江苏省教科先进集体。　　我们的做法是：　　一、以教育科研为导向，不断更新教学理念。　　学校的管理，主要是办学思想的管理；教师的引导，主要是教育理念的引导。有什么样的教育理念，就会出现什么样的教育结果。职业教育不是管管学生不出事，搞搞活动打发打发时间，那是误人子弟的做法，不是真正的职业教育。真正的职业教育应该是文化素质打底、技能训练为主、思想素质为先的能力教育。应该着力打造职高生的“四底”：即“文化的底蕴、技能的底功、创业的底气、做人的底线”。为此，我们坚持以教育科研为先导，不断更新教师的教育理念，锻造教师的品行技能，着力培养一支有灵魂的职教师资队伍，以提高办学质量效益，应答时代对职业教育的呼唤。　　1、引导教师由经验型向科研型转变。加强教育科学研究，是提高教师业务水平，培养教师素质的重要手段。我校健全了以教科室为龙头、教研组为主体的教科研网络，积极开展教学科研活动，做到定期学习、定期研讨、定期汇报、定期总结。上学年，隆重举行了省级教科规划课题“中等职业技术学校教师队伍的优化组合”的开题论证会，申报了国家级课题“中国和欧盟国家职业教育比较研究”的子课题“职业学校教师培养、培训研究”，本学期申报了中国教育学会的“十五”重点规划课题“职中师资校本培训的模式研究”，另有二个苏州市级课题，一个本市级课题。全校教师努力做到“五个一”：一个课改题目、一块实验阵地、一堂教改实验课、一个理论摘记本、一篇教改经验总结。在工作中自觉做到“三个结合”：一是教学与教科的结合；二是实践与理论的结合；三是教科成果与教学成绩的结合。本学期，市教科室在我校隆重召开了全市职教教科工作经验推荐会，我校作了《全面实施教科导向工程，切实提升职教办学品位》的经验介绍，得到了与会者的一致赞扬。　　2、引导教师由知识型向能力型转变。作为网络时代的教师，不但要有全新的教学理念，还得有创新的教学方法，时新的教学手段，要由知识型向能力型转变。为此，学校定期请专家、领导、学者、名流来校作讲座，进行观念轰炸；贴补每人50元征订专业杂志，让大家学习充电；组织教师到常州、无锡、镇江、南京学习取经；组织骨干教师去普高全天候的体验生活；投入490万元为每位教师配置了一台电脑，建了一流的信息中心和校园网络。组织了办公电脑使用、移动多媒体使用、课件制作等培训。教师利用电脑办公，上网查询资料，制作多媒体课件，编写电子教案，提高了效率。一年来，教师制作课件100多个，有5人在市级以上课件比赛中获奖。　　3、引导教师由单干型向合作型转变。以前的教师劳作，大多习惯于单兵作战，其实这是极大的智力资源浪费。我校十分重视对同科教师协作精神的开发，努力建设合作型的学习、研究集体，实现同科教师优势互补，让单干型向合作型转变。学校结合分部管理的特点，规定了双周四下午第四课为中心教研组活动，单周四下午第四课为部内同教材备课组活动。备课组坚持做到“四统一、一放开、二张扬”。“四统一”：统一教学目标与要求、统一教学进度、统一讲义、统一考核；“一放开”：教学方法的全面放开；“二张扬”：张扬教师的教学个性、张扬学生的学习个性。同科教师发挥各自优势，发扬各自特长，在教学目的、课堂结构、教学方法、教材处理、教学效果等方面加以讨论，取长补短，积聚集体智慧。这样有效地激发了教师的群体协作精神，从而使教师队伍的整体素质大幅度的提高。现在我校共有苏州市学科带头人5名，张家港市级学科带头人2名，张家港市级教学能手10名，张家港市级教坛新秀18名。　　二、以导师制为重点，逐步提高教学能力。　　我校35岁以下的青年教师占全校教师总数的70%左右，采取有效措施加强青年教师的培养是我校教师队伍建设的重中之重。　　1、师徒结对制度。近几年来我校每年均由一、二十位的新教师分配进来。为了促使他们尽快成长，学校建立了师徒结对制度，制定了《师徒结对活动实施细则》，确定师徒对象，举行隆重的拜师仪式，师徒双方开展教育教学帮教活动。学校对师徒结对活动有目标，有要求，有激励，有措施。要求新教师“一年入门，二年站稳，三年新秀”。师徒结对制度对青年教师的成长与成才起到了极大的促进作用。2001年进校工作的顾达老师在导师辅导下制作的数学课件获苏州市一等奖。马建松、周文国师徒被评为苏州市好师徒，何斌、顾文斌师徒被评为张家港市好师徒。　　2、校内优秀教师展示制度。优秀的教师群体是学校教育教学工作的财富。我校一直非常重视发挥高级教师、学科带头人、学术带头人、教学能手、教坛新秀等的示范带头作用。学校注重宣传这些教师的教学特色，为他们分别制作了宣传专版，经常组织展示。并且定期组织他们为全校教师上示范课，请他们为青年教师作专题讲座。学校出台了《关于骨干教师奖金发放的有关规定》，要求他们每学期要开一次校级以上公开课，带好一个兴趣小组，发表一篇论文。在此基础上发放有关骨干教师奖。今年，我校又有1位青年教师被评为苏州市学科带头人；1位教师被评为张家港市学科带头人；3位青年教师被评为市教学能手；4位青年教师被评为教坛新秀。　　3、教学竞赛制度。在青年教师中开展教学竞赛制度已成为学校的常规工作。我校的教学竞赛有“三字一画”、普通话的基本功竞赛，还有说课竞赛、课件制作比赛、教案比赛、课堂教学比赛等，内容涵盖了教学的各个方面。竞赛制度一方面规范了青年教师的教学工作，另一方面挖掘和发现了一批师德好、业务精的青年教师。近几年来，有5位青年教师在苏州市课堂教学比赛中获奖。有16位青年教师在市级课堂教学比赛中获奖。　　三、以课堂改革为关键，切实提高课堂效率。　　众所周知，课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的主战场。只有抓住了课堂，才算牵住了学校教学工作的牛鼻子。那么，如何深化课堂教学改革，如何提高职高课堂教学质量呢？我们在全校推出了我们的教科成果——“三性五化”教学法。　　首先，注重“情感性”：我们要求全校教师树立“人无全才，人人有才，天生我才必有用”的观念，以满腔的热情，温暖职高生受挫的心灵，开启职高生情感的闸门，走进他们的情感世界，重视他们的心灵感应，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，使每一个学生一踏进职中就感到自己是被重视、被关爱的一员，使每一个学生在职中都觉得遇上我们每一个教师都是幸运的、幸福的，使我们每一个教师的课堂都成为学生最向往的地方。杨惠红老师的课突出情感性，亲和力强，注意调动学生学习积极性，师生互动，气氛活跃。马建松老师在数学课的课堂教学中努力创设愉悦欢快的教学情景，积极调动学生的学习情绪，做到导语设计激发学情，教学用语充满深情，课堂教态挥洒激情，归纳总结仍有“余情”，教学效果好，质量高，对口高考超市平均20多分。　　再有，发挥“主体性”：要求全体老师刷新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观，转换角色，走下讲台，搭起“平台”，合作对话，让自信的风帆扬起来，让天真的学生动起来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。教师集中精力在“巧妙引导”上做文章，导思路、导方法、导技巧、导规律，精讲精练，让学生成为学习的主人，让课堂成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。李彬老师备课备目标、备重点、备方法、备起点、备梯度，讲课坚持学生主体、能力主线，针对性强，难易恰当，坡度频繁，逐步递升，重点难点一一突破，课堂效率高，受到苏州市教研室领导与教研员的高度评价。　　另外，“开放性”：职高的文化课、专业理论课、技能操作课都应实行大开放，不管是内容还是空间，还是训练手段、教学模式都应开放，适应社会发展要求。钱文琴的化工原理，把学生带到了张家港化工园区，感受未来港城对化工人才的需求，推倒课堂围墙，领着学生走进英特网，收到了很好的教学效果。　　四、以优化组合为抓手，全面提高团队效益。　　教学与教学管理，既是一门科学，更是一门艺术。对于一所有71个班级，3200多名学生，250多名教职员工的职教中心来说，如何注意优化组合，对提升整体效益是至关重要的。　　我们一是注意合理分工。做到知人善任，知人善用，人尽其才，人尽其用。根据学校开设的课程和教师的特长，由教务处牵头，会同四部共同商量，在充分考虑教师个人意向的基础上，做到最优化地分配课务，最优化地组合教师。不搞“拉郎配”，不搞简单拼凑。对对口高考班，我们挑选精兵强将，重点组合。数学老师马建松是苏州市数学学科带头人，原只在大专部上上数学，发挥不了带头人的作用，我们把他调到综合部，并担任助理，负责对口高考工作，一年就甩掉了落后帽子，全校高考数学超市平均10分多，超省平均9分多。顾文斌老师工作任劳任怨，动手能力很强，我们安排他在信息中心，负责电脑维修与管理，为学校节省近6万元资金。　　二是注意有机组合。我们根据各部不同的培养目标，确定了各部不同的要求：中专部要专业技能过硬，文化、理论过关；综合部要文化、理论过硬，专业技能达线；大专部要外语争四级、

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